这是古巴教育部中学司司长阿达尔贝托·维加在日前召开的全球基础教育研究联盟第六届年会(线上)上的呼吁。来自中国、美国、英国、俄罗斯等14个国家的教育专家、业内人士及网民共60.46万人在线参加了这场会议。
全球基础教育研究联盟由中国石家庄外国语教育集团2014年倡议组建，目前共有16个国家的128所会员学校，其宗旨是搭建全球基础教育研究平台，开展国际教育交流与合作，推动基础教育改革与创新。
今年全球基础教育年会的主题是"重新定义学习"，来自各国的专家们分享了自己对"新冠肺炎疫情下线上教育"的思考与建议。
俄罗斯圣彼得堡574中学副主任雅娜·波普科娃讲述了线上居家教育给老师们带来的挑战，非标准化授课形式对老师来说难度很大，线上授课也存在管理问题。
英国教育部督学詹姆斯·谢丽登表示，线上学习转变了传统的教学评估方式，学生的专注力及执行力尤为重要。
"英国的公司开发了专门的游戏提升未成年人的专注力，同时一些针对专注力的评估工具也即将投入使用。"詹姆斯·谢丽登说，在人工智能时代，科技必将发挥越来越大的作用，新的教育变革即将到来。
中国石家庄外国语集团副校长魏茜介绍了学校研发的网上视频实时互动课堂模式。由班主任在网上通过软件建立云端教室，学生和任课老师可以登录到同一间云端教室，实现老师与学生每天面对面互动教学。
学生们的学习、心理状态以及如何更好地育人育德也是全球基础教育专家们共同关心的话题。
清华大学教育研究院院长石中英多年研究"学生学业失败恐惧问题"，他提出给予学生及时干预、正确引导的同时，教育者、管理者、决策者应该对学校中精英主义化及不合理的教育评价制度进行反思。
来自巴西、卡塔尔、哥斯达黎加、日本的多位专家还分享了自己关于教师培训、激发学生内在动力等教育课题的研究。
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